더불어 배움으로 미래를 여는 행복한 가산교육 2018 학교평가 보고서

가산초등학교

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경기도 포천시 가산면 가산로 309번길 25

☎ 교장실 (031)544-1817      교무실 (031)544-1818

행정실 (031)544-4983      FAX (031)544-5998

http://www.kasan-e.es.kr/

Ⅰ

학교 현황

1. 학교 현황

가. 학생현황

학년 구분		1	2	3	4	5	6	계	기타
학급수		1	1	1	1	2	1	7	* 특수학급 1 * 유치원 1
학생수	남	8	11	13	12	20	9	73
	여	10	15	7	8	15	17	72
	계	18	26	20	20	35	26	145

나. 교직원현황

교직원	교장	교감	교무실						행정		기 타 회계직						계
			부장 담임	담임 교사	전담	특수학급교사	보건 교사	유치원 교사	실장	주무관	사서	행정 실무사	급식	돌봄	유치원 종일반	원어민
인원수	1	1	2	5	2	1	1	1	1	2	1	2	4	2	1	1	28
	14								3		11

Ⅱ

학교 비젼과 교육 목표

더불어 배움으로 미래를 여는 행복한 가산교육

학교비전

感4함(인성, 지성, 감성, 건강)을 갖춘 어린이 육성

교육목표

똑똑함(지성)

더불어 함께 배움을 즐기는 창의적인 어린이

우아함(감성)

문화적 소양을 갖추어 감성이 충만한 어린이

건강함(건강)

몸과 마음이 건강한 어린이

함께함(인성)

바르고 따뜻한 인성을 지닌 행복한 어린이

							학교교육 중점과제
어울림프로젝트 진로교육 민주적교육공동체				학습능력 향상 배움중심수업 실천 스마트교육 영어으뜸교육 실현									문화예술학교 독서･토론 논술교육 민주시민교육							보건･안전교육 체력향상 프로그램 소통공감 교육

		역점･특색 교육활동
역점사업						특색사업
● 교사 전문성 강화를 통한 배움중심수업 실천 ● 문화예술교육을 통한 감수성 함양						● 감성톡톡 재능UP 프로젝트 ● 체력쑥쑥 건강UP 프로젝트 ● 무한상상 지성UP 프로젝트

Ⅲ

학교평가 평가지표

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 모든 학교에서 필수 적용

◦ 학교의 당면과제, 특색과제 중심으로  자율 개발

◦ 모든 학교에서 필수 설정 및 적용

공통지표의 구성

평가 영역	내용
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

평가 영역	내용
◦ 교육과정 및 교수 학습	독서 교육의 활성화
	감성을 키우는 문·예·체 체험 교육
	소프트웨어 교육 선도

Ⅳ

평가지표별 학교평가 결과

공동지표 평가 결과

1. 참여와 소통의 자치공동체

평가 지표	1-1-1. 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?
특기 사항	▸가산가족 교육비전 공유 ▸각종 학교사업 홍보를 위해 학교교육설명회 2회 실시 ▸학교소식지 발간 ▸교사, 학생, 학부모가 함께 협의하는 대토론회 실시
우수 사항	▸학교교육목표 세우기 전교사 평가회(연2회) ▸교육과정 되돌아보기(연2회) ▸설문조사 및 전년도 자체평가 결과를 반영한 교육계획
개선 사항	▸비전을 공유하고 전 구성원이 함께 협력해 나가기 ▸학부모, 학생과 함께 비전을 공유하는 시간이 필요함

평가 지표	1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?
특기사항	▸학기별 교육과정 평가회, 학부모와의 간담회, 대토론회 등을 통해 실질적인 평가가 함께 이루어짐. ▸2월말 전입교사를 포함 교육과정 워크샵 실시-학교평가 결과, 학교교육과정 및 학급교육과정에 반영할 수 있도록 안내함
우수사항	▸학교평가위원회 교직원, 학부모, 학생 구성 및 연간 활동 진행함 ▸전 교원 협의 하에 학교 역점사업과 특색사업을 고려하여 학교평가 자율지표 선정함
개선사항	▸교육과정에 관한 평가는 매 활동이 끝난 직후 학년별 단위로 실시하여 다음 학년도에 반영될 수 있도록 할 필요가 있음. ▸모든 구성원의 의견을 반성하기 위한 효율적 의견수렴 시스템 구축 필요

평가 지표	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가?
특기사항	▸구성원 모두가 적극적으로 협업하여 비전의 실천을 위해 노력함. ▸학교장과 학교 구성원들의 끊임없는 소통으로 학교의 교육목표와 과정에 대해 학년 교육과정에 반영하고, 그 결과를 전체 회의에서 공유
우수사항	▸각 계별로 실시한 사업의 결과를 토대로 1학기, 2학기 교육과정 반성회를 가짐 ▸학교장의 솔선수범, 민주적 의사소통 및 학생 중심과 교육의 본질을 중심으로 한 학교 경영이 구성원의 신뢰를 얻음. ▸자신만의 수업 아이디어를 전체 회의에서 공유하여 수업의 질을 높임.
개선사항	▸2018년도 결과 분석을 반영하여 차기년도 학교교육계획을 수립할 예정 ▸모든 구성원의 참여를 끌어내는 회의 방식에 대한 다각적인 연구가 필요함.

평가 지표	1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸가산초등학교의 비전과 철학에 대해 학교 구성원이 함께 논의하고 협의하는 시간 확보 ▸학교 행사시 치장하지 않고 대회사, 축사 및 내빈 소개를 간소화 함
우수사항	▸설문으로 소통하기 어려운 부분을 해결하기 위하여 설문한 결과를 분석하고 이를 바탕으로 교육공동체 대토론회를 실시하여 만남의 시간을 가지고 발전 방향 모색 ▸권위주의적 관행 문화가 거의 없음
개선사항	▸교원, 학생, 학부모 등이 함께 논의하는 ‘대토론회’ 에 참여도가 저조함. 참여도를 높일 수 있는 방안 모색 필요 ▸‘결정’의 권한이 많던 기획회의를 논의 방향 설정으로 전환하고 학년, 전체 교원의 논의 구조로 의견 수렴 필요

평가 지표	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸교육과정 중심의 교무조직이 정착되고, 소통과 협의를 통해 업무경감 노력이 지속적으로 이루어짐. ▸인사자문위원회를 통해 교직원 업무분장이 민주적인 의사결정 과정을 통해 운영되도록
우수사항	▸전시성 행사, 실적 위주 사업을 축소․하고 교직원회의, 동학년회의가 교육활동 중심의 회의로 운영되도록
개선사항	▸모든 교육활동의 중심에 ‘학생’을 두고 교육활동 계획(불필요한 교육활동은 과감히 덜어내고 내실있는 교육활동을 위해 업무경감 필요 ▸행정 실무사에게 고유 업무 및 기안권을 부여하여 교사의 행정업무경감을 위해 노력 필요

평가 지표	1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸학습교구를 충분히 비치하고 학생 교육시설 정비(책걸상, 사물함 교체)
우수사항	▸학급운영비 책정 및 문화 예술활동 운영비를 편성하여 미래교육에 대비하는 교육활동을 촉진하는 예산 편성이 이루어짐
개선사항	▸선심성 예산 집행보다는 학생 교육활동이나 학습교구 구입에 예산 집행하기

평가 지표	1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸보드게임 학부모 동아리 운영, 학부모 학교참여 공모사업 운영
우수사항	▸학부모 공모사업 및 학부모회 학교 참여사업의 진행으로 해마다 학부모 참여 활동 실적이 증가하고 있으며, 지역 내 다양한 사람들에게 학교 시설을 개방하고 있음.
개선사항	▸늘 참여하는 학부모만 학교 활동에 참여하는 경향이 있어 다양한 학부모의 학교 활동 참여 방안을 모색해야 함

2. 존중과 배려의 생활공동체

평가 지표	2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가?
특기사항	▸학생인권향상을 위한 학생인권교육과 생명존중교육 꾸준히 실시 ▸상호 배려 문화 조성을 위해 친구사랑의 날 프로그램을 실시 ▸학생들은 또래 관계에서 보다 ‘교사 – 학생’ 관계에서 존중과 배려의 문화를 더욱 긍정적으로 인식함.
우수사항	▸교사들이 경어사용, 인권 친화적 생활교육 등을 함께 실천하고 있음
개선사항	▸학생들 간의 존중과 배려의 문화 형성에 관한 지속적 노력, 관심이 필요함

평가 지표	2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸산출물, 시상이 필요한 문예대회를 없앤 생활인권교육(학교폭력, 친구사랑, 아동학대, 생명존중)을 통해 진정한 가치를 생각해 볼 수 있는 기회를 만듦.
우수사항	▸학생들과의 원활한 소통과 공감을 위하여 학기별 상담주간 운영 및 수시 상담 ▸사제동행 스포츠클럽 활동과 동아리 운영을 통해 학생들과의 친밀한 관계 유지 ▸학생 인권교육주간을 학기별 1회 운영, 학생 생활인권 규정 개정
개선사항	▸상담실을 통한 상담환경 조성이 필요함.

평가 지표	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가?
특기사항	▸어깨동무학교는 200만원 예산을 지원받아, 1년간 진행됨. ▸소방훈련을 자체훈련 1회, 소방서 합동훈련 1회 실시함. ▸나침반 5분 안전교육을 꾸준히 실시하고 학생들이 기록하는 습관을 형성하여 학생 안전 민감도 향상.
우수사항	▸학교폭력자치위원회에 회부된 학교폭력 발생사건 없음. ▸친구사랑교육, 학교폭력예방 캠페인 활동, 또래상담 활동, 경찰과 초빙교육 등 다양한 학교폭력예방교육 실시함.
개선사항	▸학교폭력실태조사를 내년도 학교폭력예방교육 계획에 반영. ▸안전관련 예산 확보를 통한 안전교육 및 재난대비훈련 기자재 구비

평가 지표	2-2-2. 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?
특기사항	▸학교 및 학급 구성원들이 생활규범을 자율적으로 정하고 구성원 모두 실천하려고 노력함
우수사항	▸학교생활인권규정점검을 담당교사와 학생자치회장이 함께 실시하여, 학생 의견 민주적 반영 도모. ▸학생을 중심으로 인성과 공동체의식을 바탕으로 한 건전한 학교문화 조성 및 확산을 통해 행복한 학교 문화 조성 노력
개선사항	▸학생 간 욕설 및 비속어 사용 빈도가 높아 이에 대한 언어예절교육 필요.

평가 지표	2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸학급별 맞춤형 기초 기본 생활 습관 교육을 통해 학생들이 타인에게 피해를 주지 않고 배려할 수 있는 민주시민의 기초 자질을 지닐 수 있도록 함 ▸어울림프로젝트(회복적 생활교육, 평화교육), 인권교육, 생명존중교육, 민주적 공동체 교육 등을 실시하여 학생들에게 민주시민으로서의 자질을 기를 수 있도록 함
우수사항	▸1인 1악기 활동, 문화예술체험활동(양악, 국악, 무용), 학생예술동아리 활동을 활발히 전개하여 소통과 공감 능력을 기름 ▸독서 및 토론 교육활동을 통해 학생들이 학교생활 전반에 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있도록 기회를 제공함. ▸매월 학급회의와 학생자치 회의를 통해 자신들이 바라는 학교를 스스로 만들어가는 과정에서 민주시민으로서의 자질을 배움. ▸학생자치회의 결과와 활동내용 등을 자치회 게시판을 통해 적극적으로 홍보하여 전교 학생들이 함께 학교 내의 문제해결에 관심을 가지고 동참하도록 함. ▸학생인권교육 및 친구사랑교육 주간 학기당 1회 운영으로 민주시민자질 향상 도모.
개선사항	▸이론이나 교재 위주가 아닌 현장 체험 활동 위주의 민주시민 자질 함양 프로그램이 더 필요함 ▸교육과정에서 민주시민교육이 잘 이루어 질 수 있도록 관련 교과 및 영역 간 더욱 섬세한 재구성이 필요함 ▸학생자치회실 내에 컴퓨터, 프린터와 같은 시설보완이 필요함.

평가 지표	2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸학급회의 및 학생자치회의가 월1회 개최되며 회의내용은 게시판에 공지하고 있음. 학부모, 교사, 학생자치회 학생들이 참여한 학교 대토론회를 통해 학교 발전을 위한 학생들의 다양한 의견을 수렴함.
우수사항	▸학생 자치실이 독립되어 있고 필요한 예산이 100만원 편성 ▸학생자치회 학생들이 월1회 학생자치회 주관 활동을 기획하고 실행해 봄으로써 학생 주도의 자치활동을 활성화시킴.(교통안전 캠페인, 카네이션 만들기, 분리수거 도우미, 빈그릇 운동, 운동회 타투행사, 사과데이 행사 등)
개선사항	▸학생탈의실, 학생휴게실 설치가 필요함. ▸학교 주요 교육정책 결정 시(학교운영위원회 심의, 교육과정 편성, 학사일정 조정, 규칙 제ㆍ개정, 현장체험학습 활성화 위원회 등) 학생대표 참여를 보장하고, 학생들의 다양한 의견을 수렴할 통로를 적극적으로 마련 필요

3. 개방과 협력의 학습공동체

평가 지표	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?
특기사항	▸학교 안 전문적학습공동체를 35시간 계획하여 운영함. ▸매달 2회 이상 연수 실시(2015개정 교육과정 분석, 독서토론교육을 위한 전문가 초청 교원 연수) ▸전문적 학습공동체 수업공개(2018.07.) 2회 실시 ▸SW교육 15시간 이상 실시(드론, 알버트봇 등 다양한 SW코딩 교육)
우수사항	▸학교안 전문적 학습공동체를 통해 다양한 교육분야에 관한 관심을 고취하고 전문화에 힘써 연수 운영함 ▸개정 교육과정에 관한 연수, 토의토론, SW코딩교육 등을 통하여 교원 역량을 강화함
개선사항	▸2015 교육과정 개정에 따른 5, 6학년 교과서 구성 변화 등을 대비하여 이에 관한 공동연구와 공동실천이 이루어질 필요 ▸교수학습에 관한 연수 보강(하브루타, 거꾸로수업 등)

평가 지표	3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?
특기사항	▸주제연수-공동연구-공동실천-연구결과 공유의 단계를 따라 수업을 구성하고 공개하여 실제적인 운영 ▸교육과정 재구성의 결과를 교원 간 공유하고 학급별 특색 있는 운영을 나누며 수업 개방과 성찰 수준을 높이는데 노력
우수사항	▸수업의 개방을 위해 공동연구 단계에서 교원이 함께 수업을 구상하며 의사소통의 기회를 신장하고 학습자 중심의 수업을 제시하는 데 기여
개선사항	▸주제별 또는 학년군 별 공동연구를 통해 저경력 교사가 접해보지 못한 주제 또는 학년군의 특성을 공유할 기회가 마련될 필요성 있음

평가 지표	3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?
특기사항	▸1인당 수업개방 횟수 평균 3회 실시하여 대부분의 교사들이 3회 이상 수업 개방과 성찰 ▸참여와 소통의 자치공동체 분야의 교원 설문조사에서 80~60% 이상의 교원이 수업 개방과 성찰 및 교사 간 동료의식을 가져 ‘매우 그렇다’로 응답하였으며 자발적으로 교사연구실에 모여 수업을 공유하고 소통하는 문화를 갖고 있음
우수사항	▸동료 간 주기적으로 수업 전 구상을 함께 공유하여 수업 공유의 문화를 지향하고 있음 ▸교사 간 동료의식을 갖고 학교의 문제를 공동의 문제를 인식하여 함께 공유하고 해결하고자 노력함
개선사항	▸학교 안 개방을 넘어 다른 학교에서 공개하는 공개수업 및 수업 협의회에 참여율을 높여야 할 필요가 있음

4. 창의적 교육과정 운영

평가 지표	4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?
특기사항	▸전체 학년이 모두 9시에 등교하고 있어 9시 등교 운영 실적과 관련하여 교육과정 운영 정상화 노력에 매우 우수한 모습을 보이고 있음 ▸교과 차시와 진도에 의존하는 획일적이고 표준화된 교육과정 편성․운영을 개선하여 학교특색사업인 문예체 사업, 포천미래인재핵심역량육성사업의 독서 및 자기주도적활동과 관련하여 교육과정을 재구성하여 학년 학급별로 학교교육과정과 연계한 특색 있는 교육과정을 운영함 ▸성적 위주의 수준별 이동 수업, 일부 학생들에게만 혜택이 있는 수업 등을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영함
우수사항	▸학교 행사 시 관행적인 행사 추진을 탈피하여 교육과정 운영 범위 내에서 행사가 이루어짐. ▸학교특색 및 학교역점 사업 운영과 관련하여 학교․학년․학급 교육과정에 반영하여 보다 체계적이고 계획적인 교육과정을 이루어지게 함
개선사항	▸1교시 수업을 9시 10분으로 운영하고 1~2교시 블록수업을 운영함에 따라 1~2교시 사이의 교실 이동수업이나 교과 전담 시간 등의 수업 시간이 다소 침해됨에 따라 개선 필요함 ▸9시 이전 등교 학생에 대하여 학급담임교사의 세심한 관심과 지도 및 조기등교 학생을 위한 학급 또는 학교 차원의 프로그램이 필요함 ▸학교특색 및 역점사업 운영에 대한 반성을 통해 차기년도 계획을 보다 구체적으로 수립 필요

평가 지표	4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?
특기사항	▸학생들의 민주시민능력 배양을 위한 교육과정 편성 및 교과(학급) 교육과정 운영계획을 수립하고 있으며, 전교어린이회 주관으로 봉사활동, 친구사랑의 날 운영 등 학생 참여형 교육과정 운영 ▸학교의 여건과 특성에 맞는 탄력적이고 융통성 있는 교육과정 운영 ▸5,6학년 숙박형 체험학습(2018년 11월) 및 테마형 수련활동을 실시(2018년 4월)하였으며, 1~4학년은 연간 2회 1일형 주제별 체험학습(독서논술체험학습) 실시 ▸포천시청과 연계한 지역연계프로그램(보드게임, 코딩교육, 진로교육)과 타 유관기관 사업에 공모하여 흡연예방교육 등의 외부사업을 교육과정에 반영하여 운영 ▸학생들의 예술교육을 위해 전교생 1인1악기 교육활동과 무용 교육활동 실시 ▸교육과정과 연계 체험학습을 실시하였으며 학생들의 소질 계발을 위하여 학교스포츠 클럽대회에 참여하여 다양한 경험 획득
우수사항	▸개별 학생들의 특성과 학년별 학생 발달단계를 고려하여 교육과정의 양과 수준, 운영 방법 등을 적정하게 조정하고 이에 따른 행정적, 재정적 지원이 이루어짐(포천시 지역연계프로그램, 미래인재핵심역량육성사업, 교육사업선택제 등) ▸학교교육과정운영계획 및 교과(학급) 교육과정 운영 계획 수립에 학생들의 의견이 반영됨 ▸지역과 학교, 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통성이 있는 교육과정을 운영함
개선사항	▸사계절 방학의 개념을 명확히 하고 인근 상급학교와 연계한 사계절 방학 운영 필요 ▸교육공동체 간의 의사소통의 기회를 확대하여 다양한 의견 수렴이 이루어져야 할 것임

평가 지표	4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가?
특기사항	▸교육과정, 수업, 평가가 일체화되어 있으며 학급별 평가계획을 사전에 가정에 통지하고 있으며, 학교홈페이지, 주간학습안내, 알림장을 통해 상시 안내하고 있음 ▸핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심 평가를 위한 각 학급 담임 교사별 논술형 평가를 포함한 다양한 유형의 수행평가를 실시하고 있음 ▸다양한 코딩교육활동, 동영상 활용 수업, 구체물 활용 수업, 현장체험학습, 스마트 기자재 활용 등을 수업에서 시연하였으며, 학생 수준을 고려한 협력수업을 실천함
우수사항	▸학급별로 교사 재량으로 학급교육과정 내 관찰 기록부를 삽입하여 수업과 평가, 기록을 수시로 가능하도록 하였으며, 보다 일관성 있게 진행할 수 있도록 함 ▸각 학급별로 독서교육용 도서 및 물품을 풍부하게 제공하여 토의토론수업의 활발한 운영을 지원함 ▸다양한 소프트웨어 교육용 기자재(오조봇, 테블릿PC 등)를 확보하여 학생들이 4차 산업혁명시대 코딩교육에 보다 효과적으로 접근할 수 있게 함 ▸학습플래너 쓰기 활동, 독서토론 등의 논술·토론 활동을 실시하였음
개선사항	▸토론 수업 등 학생 주도성 활동에 대한 교원들의 역량을 증진해야 할 것이며 그에 대한 학습공동체 구성 및 운영이 필요함 ▸보다 다양한 형태의 독서활동을 강화시키는 프로그램이 만들어져야 할 것임 ▸학년 학급 및 학생들의 수준과 역량을 고려한 학습자 중심 수업이 이루어져야 함

평가 지표	4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸조사일 현재(2018.12.13.) 기준 기초학력 부진학생이 3명으로 기초학력 미달학생 해소 정도가 미흡함 ▸각 학급별 교과학습 부진학생들을 기초학력 진단-보정시스템을 이용하여 6월, 9월, 12월 3회에 걸친 향상도 검사를 통해 학력을 수시로 파악하고 있음 ▸기초학력 담임교사 책임제로서 방과후 시간, 틈새시간을 활용하여 지도하고 있으며, 방학 중 학력향상캠프를 운영하여 학력신장 및 학습부진 해소에 노력하였음 ▸동두천양주학습종합클리닉에 학습부진 학생(2명)을 의뢰하여 학력신장교육에 힘씀(1학기, 20회기)
우수사항	▸교과학습 부진학생들의 학력향상을 위해 계획을 단계적․체계적으로 수립하여 운영함(기초학력 온라인 보정시스템 활용) ▸수학과를 중심으로 기초학력 지도계획을 포함하여 실천함 ▸학생 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적이고 장기적으로 지원하였음
개선사항	▸기초학습 부진학생 제로화를 실현하기 우해 더욱 노력해야 함 ▸학력향상을 위한 교원 역량 강화를 위한 노력 요구 ▸학력향상 담임교사 책임제 지도를 위한 시간 확보를 위해 교육과 연관성이 부족한 행정적 업무 조정 필요 ▸학력 부진학생 지도도 학부모 동의를 거쳐야만 지도할 수 있는 현 제도를 보완하여 담임교사의 교육 실현권 강화 필요

평가 지표	4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?
특기사항	▸3학년 생존수영 4회 운영 및 4~6학년 수영체험활동 실시 ▸학생건강체력평가(PAPS)체력 4~5등급 학생 증가 ▸전교생 음악줄넘기 활동 10시간 운영 ▸흡연예방교육 뮤지컬 및 체험부스 활동 ▸빈그릇 운동의 지속적 실천
우수사항	▸학교스포츠 클럽 활동의 자발적 참여를 통한 체력 증진 및 유대감 강화 ▸담임과 함께 하는 햇살맞이 운동을 통한 체력향상
개선사항	▸학생건강체력평가(PAPS)체력 4~5등급 학생 증가 원인 분석 후 기초체력 향상 프로그램 운영 ▸비만 학생 뿐 아니라 체력이 약한 학생들을 위한 기초체력 강화 활동 필요 ▸음식물쓰레기 감량 및 식사지도, 적정량 조리, 배식으로 잔반의 발생 줄이는 노력 필요

3.

자율지표 평가 결과

평가 지표	5-1-1 학생들은 도서실을 효율적으로 이용하고 있는가?
특기 사항	▸학생들이 도서관에 흥미를 가지고, 꾸준한 독서를 할 수 있도록 다양한 독서 행사 및 프로그램을 진행함.
우수 사항	▸작년 대비하여 3~12월 기준 대출권수 5705권, 대출자 수 3692명(작년 4571권, 2750명)으로 이용률이 증가함.
개선 사항	▸독서력이 저학년에 편중되어 있는 경향을 보이므로, 모든 학생들의 독서력을 높이기 위하여 가시적인 목표를 설정하고 다양한 프로그램을 통하여 책 읽는 습관을 들일 수 있도록 지원해야함.

평가 지표	․5-1-2 독서·논술 행사를 효과적으로 시행하고 있는가?
특기 사항	독서관련 프로그램을 통해 학생들의 심성 계발 및 발전을 도모하고 도서관 활용 방법을 개선하고 학생들이 자주적으로 활용할 수 있는 도서관을 운영하려고 하였으며, 독서 동기 유발을 높이는데 중점을 두고 다양한 독서행사를 추진하였다.
우수 사항	◾독서마라톤 운영 - 개인 역량에 맞는 도전종목을 선택하여 책을 읽고 기록함으로써 꾸준한 독서 활동을 할 수 있도록 하며, 완주한 학생은 누구나 완주증서를 받을 수 있어 성취감을 느낄 수 있음. - 책을 읽는 것에서 끝나는 것이 아니라 생각을 정리하고 쓰면서 비판적 사고력을 향상 시킬 수 있음 ◾세계 책의 날, 책과 함께 세계 여행 운영 - 책과 도서관에 대한 흥미를 이끌 수 있는 프로그램들로 구성되어 도서관 이용과 책에 대한 관심도가 높아짐 - ‘나라별 도서 스탬프 모으기’, 책속 보물 찾기’, ‘가래울 시화전’등을 통하여 편독하지 않고 다양한 분야(소설, 시, 나라별 문학 등)의 책을 읽을 수 있도록 함 ◾방학 중 독서 캠프 운영 - 방학 중에도 도서관을 이용하여 지속적인 독서와 독서습관 형성에 도움을 줌 - 독서 뿐만 아니라 북아트, 책놀이 같은 체험활동을 통해 독서에 대한 흥미를 증진 ◾원화 및 펩아트 전시전 운영 - 문종훈<작은 물고기>, 최숙희<엄마가 화났다> 원화 전시와 펩아트를 통하여 책에 대한 예술적인 감각을 기르고 궁금증을 유발하여 책에 대한 흥미를 이끌어 냄 - 국어 활동의 ‘더 찾아 읽기’와 연계하여 공통 주제인 ‘우리 모두는 소중해요’에대한 주제에 관련된 텍스트를 집중적으로 읽힘으로서 자신과 타인의 가치와 존중, 협동에 대해 생각해보는 과정을 겪으면서 인성을 함양함 ◾찾아가는 작가와의 만남 - 찾아가는 작가와의 만남을 통하여 독서의 중요성과 책읽기의 즐거움을 알 수 있는 계기를 마련함. - 작가의 작품세계와 가치관을 통하여 책속에서 말하고자 하는 주제를 배우고, 경험함으로써 한국사에 대하여 생각 해 볼 수 있는 기회를 제공
개선 사항	◾독서량을 늘리기 위해 학급별로 가시적인 성과 전시가 필요함 -도서관에서 독서량에 따른 학급별 독서 탑 쌓기 실시 ◾독서의 양과 질을 함께 올리기 위해 학년별로 여러 가지 형태의 독서감상문 쓰기 대회가 필요 ◾도서관 행사 및 프로그램에 모든 학생들이 참여 할 수 있도록 사서 및 담임교사, 학생들의 많은 홍보 및 관심이 필요함 ◾학교차원에서 아침과 쉬는시간, 점심시간을 이용하여 담임지도하에 하루 30분 책읽기 운동을 통해 매일 책을 읽는 습관을 들이는 것이 필요함

평가 지표	5-3-1 다양한 프로그램이 효율적으로 운영되고 있는가?
특기 사항	-전 교원 소프트웨어 연수 이수(전문적학습공동체) -전 학생 소프트웨어 관련 범교과 학습 및 동아리 활동 참여
우수 사항	-과학탐구 창의 소프트웨어 코딩 집중학습 동아리 운영(3~6학년) -소프트웨어 범교과 학습활동 운영(1-2학년) -한국과학창의재단에서 주최하는 온라인코딩파티 참여(2018.06.11.~2018.06.24.) -소프트웨어 선도학교 공개수업 실시(2018.11.28.)
개선 사항	-최신 소프트웨어 교육 동향에 맞는 교구 구비 -저학년의 경우 화려한 교구보다 절차적 사고를 증진시킬 수 있는 언플러그드 활동 위주로 구성

Ⅳ.	평가결과 환류계획

1.

공통지표 평가 환류

평가 영역 또는 지표	발전 방안
참여와 소통의 자치 공동체	‣ 가산교육의 비전 및 교육목표 공유를 위한 시스템 구축 - 학교 현안과 비전 공유, 가산교육의 비전 및 공유를 위한 전입교사에 대한 안내 ‣ 안건위주의 토의 토론문화 정착 및 교사 다모임 운영 ‣ 학생자치회가 주관하는 활동(동아리 활동, 체육대회, 캠페인 등) 지원 ‣ 학교 활동에 대한 홍보 및 모니터링 활동을 강화하여 수시로 의견을 수렴할 수 있는 방안마련 ‣혁신공감학교로서 교육 공동체(학생, 학부모, 교사)가 함께 하는 역동적인 학교문화 조성 ‣ 지역 기관과의 연계 구축 및 협력 필요
존중과 배려의 생활 공동체	‣ 학교폭력예방교육 관련하여 경찰서 등 유관기관의 협조 하에 체계적인 교육을 실시할 것임 ‣ 학생 간, 학부모 간 갈등 해결을 위한 다양한 방안 모색 및 회복적 생활교육 프로그램 적극 활용 ‣ 전입 교사에 대한 친절한 안내 필요 ‣ 자치회 학생을 대상으로 리더십 특강 및 학교장과의 간담회 추진 ‣ 학생이 주도하는 다양한 교육활동 확대 및 고학년 자율동아리 확대 운영
개방과 협력의 학습 공동체	‣ 하브루타, 거꾸로 수업, 스마트교육, 소프트웨어교육 등 다양한 교육방법에 대한 연수와 교육과정에의 실제적 접목이 이루어질 수 있도록 노력할 것임 ‣ 교육청 연수 시간인정을 위한 전문적 학습 공동체의 연간 활동시간은 30시간으로 운영하고 신청한 연수 주제 이외의 교육과정 연구시간 확보 ‣ 전문적학습 공동체의 공동 연구와 실천을 위한 예산 투입이 내년에도 지속적으로 이루어져야 함 ‣ 수업 협의회 시 수업을 바라보는 다양한 관점에 대한 발제와 토론이 겸해 이루어지도록 전체 수업협의의 시간 마련이 필요(교육과정 협의회 시간 활용) ‣ 교내 뿐 만이 아닌 찾아가는 교외 연수 운영
창의적 교육과정 운영	‣ 학교 교육중점 활동의 학년별 교육 내용과 활동의 단계적 방안 모색 ‣ 체험학습이나 다양한 교육활동 프로그램을 학년 초에 치밀하게 구안하여 교육과정에 반영함으로써 최대한 수업 결손을 막고 활동에 대한 교육 효과를 높이겠음. ‣ 학교 맞춤형 수업(토의․토론 수업, 협동학습 수업, 거꾸로 수업, 하브루타 수업 모형 적용 등) 모형 개발 및 적용 ‣ 평가를 통한 수업 개선이 이루어질 수 있도록 교육과정 - 수업- 평가의 일원화 ‣ 과정 중심의 평가에 대한 실질적인 운영 방안 ‣ 가정과 연계하여 기초학력 부진 외 교과학습 부진 해결을 위한 개별화 학습사이트 또는 학습 자료의 확보를 통해 학습자 개개인 맞춤 학습지도 지속적으로 실시

2.

자율지표 평가 환류

평가 영역 또는 지표	발전 방안
독서교육의 활성화	‣ 독서도우미를 운영함에 있어서 고학년 독서도우미가 저학년이나 중학년에게 ‘동화책 읽어주기’ 봉사활동을 하는 것이 필요함. -이야기를 들음으로서 상상력과 창의성을 신장시킴 -독서도우미의 독서량 증가 -도서관의 활성화 ‣ 학급별 독서도우미 조직 ‣ 월별 독서프로그램 개발 ‣ 별빛 도서관은 운영하지 않고 대체할 수 있는 프로그램 구상 ‣ 학교 독서사업의 일원화 추진(사서)
역점사업 (문·예·체) 체험교육)	‣ 1인 1악기 지속적 지도 권장 ‣ 예술 강사 지원사업에 응모하여 연극 활동 지원 예정. 학급교육과정에 반영하여 운영. ‣ 예능실 시설 정비 ‣ 교육과정 재구성을 통하여 다양한 체험 프로그램 운영 ‣ 교육중점 활동의 학년별 교육내용과 활동의 단계적 교육방안 모색(1인 1악기, 교육연극, 독서토론 등)
소프트교육 활성화	‣ 최신 소프트웨어 교육 동향에 맞는 교구 구비 ‣ 저학년의 경우 화려한 교구보다 절차적 사고를 증진시킬 수 있는 언플러그드 활동 위주로 구성 ‣ 2015 개정 교육과정을 바탕으로 교육과정 재구성으로 효율적 소프트웨어 교육 방안 마련